最新2020幼兒園教學反思心得5篇

| 麗麗1147

  看到家長和孩子們臉上的笑容,我就覺得我的課還是有成功的地方的,至少他們在做的過程中是快樂的,不足的地方,我也會在今后的教育教學中加以改進。接下來小編在這里給大家帶來幼兒園教學反思心得,希望對你有所幫助!

  幼兒園教學反思心得1

  《小河邊》內容簡短,易于幼兒理解。本次的活動目標是:1、感受故事中幽默愉快的氣氛。2、理解故事內容,學習文中的反復句式。3、能看懂畫面,并復述故事內容。4、重點認讀字詞:小河邊、小、烏龜、撲通、大。

  通過組織這次閱讀活動,我有很多的感悟,大部分孩子都能認真閱讀,而且能輕聲地和同伴討論自己的發現。我能面向所有幼兒,鼓勵幼兒大膽表達。幼兒在故事中,小動物來到小河邊,“撲通”一聲跳下水,這個有趣的象聲詞一出現就吸引了幼兒。幼兒之所以感興趣,在故事結束時我讓幼兒模仿小動物“撲通”一聲跳水的動作,讓幼兒盡情表達自己的快樂,因為喜歡動物是孩子的天性,小動物做什么事情,孩子們都樂于模仿。在教學中,我讓幼兒帶著疑問(小動物怎么不見了,我們去找找看?)去閱讀,當幼兒猜想的結果與文本上的情節相同時,幼兒體驗到自己的成功感,在這個環節當中幼兒都能說出是小動物藏到水里了,說明幼兒仔細觀察畫面。但是我做的還不夠,沒再追追問“小動物藏到水里干什么?”但幼兒都能與教師一同說出“一只....來到....“撲通....”的句式。而且在讀到象聲詞“撲通”一聲跳下水時,都能用動作來表達他們的快樂。

  在情景創設方面,我自己首先就告訴幼兒那里是小河邊,給幼兒規定了界限,沒有讓幼兒自己開動腦筋,創設情境,我做的太多了,表演中雖然引起了幼兒的興趣,但是我起的卻不是引導作用,而是主導作用,限制制了孩子思維的發展,不符合綱要要求,這個問題都是值得我反思的。在今后的教學活動中,我會在備課上多下功夫,不但要備教材還要備幼兒;我會不斷地通過實踐和反思來提升自己,在反思中感受進步的快樂。

  幼兒園教學反思心得2

  “兔子先生去散步”這個故事,如果我們只看文字,它是一本討論標志的書,由許多個標志串成的一個故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的,可是只要稍稍用心去體會,便能夠猜出它們代表的意思,它不但可以得到小讀者的共鳴,有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。這個活動的目標是:1.在故事情境中了解常見標志的含義,并愿意遵守。2.大膽猜測標志的意思,嘗試根據不同功對標志分類。3.嘗試分組合作,為幼兒園設計標志。

  活動一開始,坑洞、樓梯和兔子的標志隱藏在白板之中,很好地營造了一種變魔術的神秘、有趣氛圍,對孩子們來說是新鮮又刺激的,有效地集中了孩子們的注意力,使他們迅速被吸引并且投入到活動中來。此時通過開放性的提問,使他們發散性思維的火花一觸即發。同時讓幼兒與白板互動,點出隱藏在白板中的其他標志,和課件來個“親密接觸”,很大程度上滿足了孩子好奇、愛探索的天性,充分調動了他們的學習熱情,從而以飽滿的精神參與活動。

  第二個環節,是本次活動的重點部分:欣賞故事、理解標志。在這一環節,課件本身所具有的形象直觀、色彩鮮艷、圖像逼真等特點,能引領幼兒進入生動、逼真的教學情境,而且基于交互式電子白板的技術,使得課件“兔子先生去散步”具備了較強的開放性。如兔子先生設置為可以拖動,與傳統的多媒體課件的使用相比,通過人機交互形式,使得課件自然流暢的演示與教師即時的語言、肢體動作相得益彰,更能營造一種自然生動、引人入勝的教學情境,讓孩子有身臨其境的感覺。另外,課件的演示很好地創設了一種啟發、引導式的教學環境,改變了過去教師講、幼兒聽的灌輸式教學方式,教師與課件積極互動的同時也帶動著幼兒與課件的互動。如教師鼓勵幼兒邊觀看課件邊根據標志的提示進行故事情節的猜想,孩子思維一直處于一種激活的狀態,形成了教師、課件和幼兒三者之間積極有效的互動,使得幼兒在潛移默化中感受、體會了標志的重要作用。

  接著,活動從引導幼兒關注故事中的標志,到設疑引發孩子大膽創編故事情節,嘗試創作標志,再轉移到對生活中標志的關注,環環相扣,循序漸進。

  總之,整個活動設計科學合理,在活動中不斷強化了幼兒看標志、按標志行動的意識,高效地達成了活動目標。

  幼兒園教學反思心得3

  一、教學亮點:

  1.教學導入部分我以一個傳說中的果林引出帶領幼兒去尋找果林。

  2.在尋找果林的路途中,我利用課件運用場景布置穿越草原(騎馬)——通過一條小河(游泳)——遇到一座大山(爬山),讓枯燥的教學充滿活力。

  3.我運用了果林讓幼兒親自去摘果子,提高了幼兒的動手能力與參與力。

  在此節活動中,以“摘果子”為主線,由“尋找果林”到“摘果子”貫穿始終,利用手偶的表演來吸引孩子的興趣,通過讓幼兒觀察情境、討論來探究正確洗臉、漱口、洗手的方法,通過親身體驗調動孩子的積極性,引導幼兒對生活的感知體驗去懂得養成清潔衛生的重要性,讓幼兒在一種輕松、自如的環境中來感知活動的樂趣。在整個活動中,以教小兔正確洗臉、漱口、洗手為手段,培養幼兒建立初步的健康行為為目標,教育幼兒養成良好的生活衛生習慣。這一環節利用生動形象的手偶表演來抓住幼兒的注意力,通過情境來引發問題,調動幼兒已有的生活經驗,啟發幼兒結合生活實際說一說“去完廁所要做什么?”、“起床后要先做什么”,鍛煉幼兒的口語表達力,培養幼兒解決問題的能力,通過情境讓幼兒了解洗手的重要性,鼓勵幼兒要勤洗手講衛生,培養幼兒正確的健康態度。并與《弟子規》的原文相結合,讓幼兒通過故事情境理解其意義。利用多種游戲鞏固練習說《弟子規》原文,最后邊說《弟子規》邊走到果園,當孩子們摘到果子時表現的非常高興,并且在“果子”后面發現了《弟子規》原文,讓孩子們對《弟子規》原文得到進一步鞏固。

  二、需改進之處:

  1.在尋找果林這個環節我引用了奧爾夫音樂作為尋找果林路途的背景音樂,這段音樂新穎,節奏感強,便于幼兒根據音樂的變化而變換動作。但是配課老師忘記播放了,沒有利用上。

  2.在游戲“邊走邊說”過程中,由于錄像前準備時間有限,沒來及測量出從起點到果園的距離,導致在游戲時有的幼兒沒有朗誦完這段弟子規原文就到達了果園,但是在到達果園后我及時要求孩子們完整朗誦后再摘果子,目的是對原文朗誦進行鞏固練習。

  3.活動最后摘果子時,孩子們發現果子后面有弟子規原文,有的幼兒能讀出來,有的幼兒是經過老師提醒才知道的。摘完果子后我應給幼兒提供多一點的時間討論“自己手中果子后面是哪句原文”,讓他們互相說一說。

  總之,整個活動通過游戲、模仿動作、摘果子的過程讓你孩子們感受到了活動帶來的樂趣,從而激發幼兒學說《弟子規》的積極性,培養了幼兒良好健康行為意識。

  幼兒園教學反思心得4

  幼兒園的數學活動相對于其他領域的活動來得枯燥、單調,幼兒又年齡小,邏輯思維尚在發展,于是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。

  近期班上的幼兒對各種圖形非常感興趣,有小朋友問我:“老師,我們吃的包子是不是圓的?”“今天我們吃的饅頭是方的嗎?……”我發現班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點,我設計了這節認識圖形的活動。

  為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對活動的興趣,同時根據小班的年齡特點,我特別采用擬人化的手法,把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友,還特別設計了一個故事情境作為導入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習,激發幼兒探索的欲望。其次,在組織形式上行,我把幼兒分成若干小組,人手提供一個不同形狀的圖形胸飾,讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發現的過程中自主地領悟知識。這種活動形式,對小班的幼兒來說是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學習常規,特別是要培養幼兒注意傾聽的習慣,才能使活動順利進行。而且在操作環節中,充分調動幼兒感官,訓練幼兒的觀察力、思維能力,進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。同時,我通過個別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達的機會,提高幼兒口語表達能力。在活動中,幼兒的情緒很活躍,能把自己發現的主動地告訴老師和周邊的小伙伴,使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發展。整個活動過程以游戲貫穿始終,活動中幼兒的主動能動性得到充分的發揮,孩子的創造性,動手操作能力也得到了鍛煉。

  在本次活動中還存在一些不足,如沒有創設幼兒合作交流的機會,語言還要精煉等,在以后組織活動的過程中我應加以改進。合理安排活動時間,注重重點,為幼兒預留充分的自主空間,日?;顒又杏幸庖幏督處熣Z言,為幼兒傳遞良好的語感,培養幼兒善于表達的能力。

  幼兒園教學反思心得5

  案例描述:升入大班后,為了加強孩子們的身體素質,提高幼兒身體協調性及跳躍能力。我班從開學初就制定12月中旬將舉行一次跳繩比賽。為了讓孩子們更快、更好的學會跳繩,我們事先就以校訊通的方式與家長進行了溝通,請家長為孩子購買兩根繩子一根放在家中練習,一根帶到幼兒園進行練習。跳繩成了孩子們在幼兒園中最常見的運動項目了。鑫磊是個小男孩,每天來幼兒園的時候基本都是晨間活動快結束的時候,當其他的孩子正在整理繩子要休息時他就出現了。那一天又是如此,"鑫磊去拿自己的繩子來練習一下吧,老師好久都沒看見你練習跳繩了哦"我故意這么說道(還不會跳繩的他自己不急,我到是開始著急起來了)。而他就笑嘻嘻的去拿了自己的繩子,可是他拿著繩子左揉揉右捏捏就是沒有跳起來。我便問他:"你為什么不跳繩呢?"他嘟著嘴巴說:"媽媽太忙了,一直在玩電腦,沒有教我跳。"聽完他的話,我便告訴他媽媽沒有教你可以自己學啊,老師也可以教你。來,先把繩子甩到自己的腳前方,雙腳再并齊向前一起跳,10分鐘過去了,雖然還沒有學會,但是看到他認真的一甩一跳的想要跳過去,我便鼓勵他再多練習幾下,并告訴他明天早點來,多練習老師相信你很快就會學會的,他笑著點了點頭。

  分析:

  "過于依賴"的家庭教育模式,造成了鑫磊不夠主動比較懶散的習慣。在家里,父母對他過于保護,孩子的日常生活事務都由家長包辦代理,而使鑫磊有了一種依賴思想,媽媽沒教我,我就不用學了的心理思想。缺乏了孩子的自主性及主動學習的態度。

  反思:

  對于鑫磊的表現應更多的給予信任,幫其他戰勝過于依賴的思想。讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽的幫助下才能完成,要學會相信自己,相信自己是可以做到的。我采取了一同練習和耐心幫助相結合的方法,促使鑫磊克服依賴思想,以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。在家長方面我也和鑫磊的媽媽以電話的方式進行了溝通交流,他的媽媽聽我這么一說也很是著急,其實在家中不是沒有教孩子跳繩而是鑫磊不肯好好的練習跳繩,依賴著媽媽就是不肯動起來。為此我和他的媽媽共施良策,促其轉變,共同研究探索一套科學的、適應鑫磊特點的教育方案。如讓鑫磊每天早點來幼兒園,多有時間參加戶外運動。關注和支持鑫磊有益的興趣和愛好,并為之提供方便,培養他的主動性和參與意識;多以積極肯定的態度來幫助鑫磊樹立自強、自立、自信的信念。


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