學困生幫扶心得體會范文五篇

| 冰倩1147

工作中以素質教育為指導,以新課程改革中的面向全體學生、使學生全體都獲得基本的數學知識素養為目標,樹立不讓一個學生掉隊,不放棄任何一個學生的理念。關注每一個學生的發展,尤其對班級內的學困生要特別重視,使他們得到逐步提高。下面小編給大家整理的學困生幫扶心得體會范文五篇,希望大家喜歡!

學困生幫扶心得體會范文1

本學期學校大力開展了學困生的幫扶活動,為此我針對我學科學習上兩名學困生的學習特點,確立了輔導目標,增加輔導的時間,尋找更好的解決計算障礙的方法,提高學習興趣。并制定了詳細的幫扶計劃,經過教師耐心、細致的幫教工作,學生的幫扶,家長的支持,學困生取得了明顯的提高。

王嘉偉同學,由于父母不在身邊,爺爺奶奶對他管理不嚴,所以他經常對自我放松,了解到他在其它學科上的學習興趣也很差,上課的時候經常不明白在做什么,所以數學課上似乎也養成了不學習的習慣。馮春博同學也存著類似乎的情景,在課堂上既不說話也不學習,經常做一些和學習無關的事情,在他們眼中好像教師們并不在乎他們在做什么事情。

針對這些情景我對學困生的管理是很嚴格的,我深入學生了解學困生的實際情景,及時主動地發現他們學習上存在的不足,然后及時分析和處理;學生的學習常規反復抓、抓反復,把他們培養成有良好紀律和學風的人,高標準的嚴格要求,不斷地總結改善。本學期進行了一次期中考試,四次單元測試。雖然每次考試總結分析、學困生的輔導與跟蹤都要花費教師必須的時間和精力,但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。

在課堂中關注學困生。在每一節課里面及時關注這些學困生的學習狀態,還有每一天的學習情緒??纯疵恳粋€學習資料他們的反應。在課堂上對這部分學生給于異常的待遇,異常是堂上的一些練習多展示了這些學生的作品,讓他們能進取地參與到了課堂上來,而不是將自我放在課堂里可有可無的主角里面。讓他們能體驗到了上課的樂趣,明白自我也是學習的一分子。

再次,學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持,進取配合,監督學生在家認真完成家庭作業,及時反饋給教師學生的學習態度。一些家長還經過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解,對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

另外,我還充分發揮好錯題記載簿的作用,注意收集學生中的錯例,讓每個學生把自我在作業人上的錯例,課堂上的錯例,都記錄再錯題記載簿上,在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例,效果明顯。

除此之外,我還及時跟蹤調查,分析錯誤原因,及時輔導。對這些學困生進行每一天一算,每周一查,每月一測及時掌握學困生的計算掌握情景,分析原因,找出相對應的措施及時輔導。爭取做到天天請、周周清、月月清。以便切實的提高他們的學習成績。

經過這一個學期的幫扶,兩名同學的學習成績有了必須的提高,雖然不是很多,可是他們逃課等象現已經沒有,學習的態度也有了很大的提高,為了能讓他們順利進行學習,我將在下學期的幫扶過程中,將繼續采取相應的措施。

學困生幫扶心得體會范文2

本學期對學困生進行耐心輔導,關心、呵護,采取一對一幫忙等方式進行教育,有了很大的成績,現將本學期學困生的轉化工作總結如下:

一、要有愛心。

有愛心是做好學困生轉化工作優質核心和基礎,對待學困生要滿懷熱情地去關心他們,愛護他們,理解他們、尊重他們,多從他們的角度去體驗他們的心理。

杜根來自農村,父母常年在外打工,語文基礎差,不講究衛生,身上總是有種怪怪的味道,在公校讀書時,同學也總是岐視他。因而他在班里得不到同情、理解和溫暖,自卑心理較重,不但學習沒有動力,并且將教師的教育阻隔在心靈之外。每一天上學總是遲到。

轉到子校后,對他我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事,比如收卷子,整理同學們的考試成績,提醒我不要忘了找同學聽寫生字。這些看似很平常的工作讓他興奮不已,他感覺到自我受到重視了,從而總是十分認真的完成每一項任務,每次我都很真誠的對他說:“多謝你,你真是我的好幫手!”于是他開始喜歡語文課了,不再對語文作業厭煩了,成績也有了大的提高。

正所謂“親其師,信其道”,師生之間互尊互敬,關系融洽,心理相融,情感相通,樂于交流,易于溝通,各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對教師尊重、愛戴、感激、信任,會傾心于教師,樂于接近教師,向教師打開心靈的窗戶,愉快地理解教師的教育。

二、要有信心。

信心是學生提高的動力,僅有讓學困生看到了自我身上的力量,自身的價值,對未來懷有信心、懷有期望,才有利于他們的成長。

而學困生普遍缺乏自信心,他們往往以為教師和同學、家長看不起他們,即使做了好事,別人也不會說好,因而缺乏動力,自暴自棄。

如何給學生以自信心呢?經過一段時間的了解,我發現岑唐兵、杜根、李國程,康新虎同學有這樣一些共同特點:一、頭腦較靈活,記憶比較快。二、有些虛榮心,好表現,喜歡讓學生表揚。三、有必須的毅力,背書效果很好。四、注意力短,聽課容易溜號。

發現這些特點后,我就有針對性地對他們進行幫忙。主要采取了以下幾個措施:一、利用他虛榮心,好表現的特點在課堂上多多創造讓他表現的機會,回答簡單的問題,讀一段比如簡單的句子,然后給予鼓勵,增強他的自信心,提升他在班上的影響力。二、利用他頭腦靈活,背書效果好的特點,每一天給他布置任務,并及時考核和鼓勵。三、上課容易溜號的問題,我在上課中總是關注他的一舉一動,不定期把他們在校的表現向他們家長反饋,做到家校共同教育。

三、要有細心。

學困生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作,需要我們細心地去觀察,持之以恒,對癥下藥。

對于杜根,開始幫忙他的時候,他提高并不是很明顯,考試成績仍然不夢想。他很沮喪,我并沒有說他什么,只是耐心給予指導,并在課下與他溝通,和他一齊總結成績與不足,端正其學習態度,關心生活中出現的問題。同時,對其嚴格要求,約法三章,繼續制定獎懲辦法。這樣,逐漸的,我感到我和他的距離近了,學習上他竟然也能主動的背書,寫作業,甚至在課堂上組織紀律。

總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學教育,把轉化學困生作為教師義不容辭的職責,這些遲開的花朵將開得更加絢麗,更加燦爛。

學困生幫扶心得體會范文3

目的:彌補課內團體教學不足,為了盡可能是學生最終提高學習成績,是適應學生個別差異,貫徹因材施教原則的一個措施,是課堂教學的一種補充形式。

幫忙優秀生學得更好,幫忙差生逐步趕上,僅靠課堂教學是不夠的,還應搞好課外輔導。

資料:

1、給學生解答疑難問題,指導學生做好課堂作業。

2、對應故缺課的學生及時補課。

3、給成績優異的學生個別輔導,介紹補充參考書,擴大其知識面,組織他們參加學科競賽。

4、對學習基礎差的學生做必要的補充講授。

5、給學習方法上給學生以指導。

6、對學生進行學習目的.和態度教育。

形式:

1、對學生進行一對一形式輔導,有利于適應學生的個別差異,有利于因材施教。

2、對學習差的學生輔導能夠吸收學習優秀學生的協助,借助優生的口來表達,既鍛煉優生的表達本事,又可增進同學間友誼,促進團體主義思想的發展,有利于起到事半功倍的效果。

小技巧:

要做好輔導工作,教師必須深入了解學生,進行調查研究,全面掌握和認識分析每個學生的學習和思想狀況,做到有的放矢。

1、輔導優生能夠結合原題型略加變通、更改、增刪一些已知條件,或一題多解,提高學生的綜合變通本事。

2、輔導差生,必須要有耐性,要重視發揮非智力因素的作用,有時要“明知故問”,“答非所問”,“問非所答”。例如一些概念性、單位換算等類型題,能夠要求學生多讀幾遍題目,留意關鍵字眼,有時會收到更好效果。

總之,差生的轉化工作是一項長期、艱巨、細致的任務,是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點,有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心后進生的成長,運用正確的方法去幫忙,教育他們,就必須能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生機,成長為一棵參天大樹。

學困生幫扶心得體會范文4

自任教以來,我堅定“精誠所至,金石為開”的信念去做好學困生的轉化輔導工作。因為我明白要全面提高一個班級全體學生的學習質量,很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。下頭是本學期以來對學困生轉化教育工作總結。

一、深入細致了解學困生特點:

本學期,我新接班的六年級,知情的教師都會說這個班不好接,因為學困生多。期初,我到班級上了幾節課就發現存在的毛病多多:學習目的不明確,態度不端正,思想分散;上課規矩很差,做小動作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規范;作業拖拖拉拉,上交不及時,書寫雜亂等。我開始深入了解原因,走近學生,從交談起步,讓學生有話敢向教師說;走近低年級教師,了解本班的發展經過;走近家庭訪問,聽聽家長的聲音。經了解發現存在以下三個特點:

(1)父母外出打工,監控不到,爺爺奶奶無能為力。

(2)子女少,從小父母過分溺愛,任其所以,養成好逸惡勞的習慣。

(3)教師一年一變動,沒有持之以恒的養成教育,缺乏上進心。

二、適時教育

學困生有一個契機問題,這就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時,渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛和團體的溫暖,去幫忙他;在學困生困難時,班主任應及時鼓勵并給以具體援助;在學困生悲觀時,班主任應引導學生看到光明,從錯誤中吸取教訓;在學困生激動時,班主任要抓住這種情感潑動,把他從行為過錯中轉化過來。

于是,我在教學中,始終堅持多方面激發其學習興趣,培養其進取獨立思維本事和合作意識。

三、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學困生的思想特點,用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

1、與學困生建立和諧融洽的關系。

關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提,愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖,更需要信任和關愛,所以教育要講究藝術,做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫忙他們提高思想認識,不能把他們當作無藥可治的病人,任何一個后進生都能夠找到閃光點,對他們的缺點,要樹立本性可移的信念,,用熾熱的愛,去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。

2、用愛的心與學困生的情感交流。

有個故事能夠啟發我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上,一根鐵桿費了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,它瘦小的身子鉆進鎖孔,只輕輕一轉,那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:“為什么我費了那么大力氣也打不開,而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說:“因為我最了解他的心?!边M入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

平時我注意觀察學生的動態,根據學生不一樣的性格特點,采用不一樣的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者,課間跟他們一齊玩,在玩中講道理,規范課堂秩序;愛偷吃零食者,有備請吃糖果,說說吃零食應注意時間、空間、數量等,讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業不按時交和書寫潦草的,先減少作業量,要求及時完成,書寫工整,以示教師的扶貧關愛,按教師要求做到的,及時表揚鼓勵,使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。

3、提高課堂藝術,激發興趣。

采用生動靈活的教學藝術,讓學生在學中樂,學中仿,學中用,從而激發興趣。學習能動性培養起來,建立起主動性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養成。時間長了,學困生的參與意識大大地加強,習慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧簡便的氣氛中學習。

4、幫忙學困生列計劃定目標。

學生有了學習的興趣,得幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎較差,課后還應及時的督促,鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦,我在對每位學困生全面了解的基礎上,給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標,讓他們為到達自我的目標而努力,如果有一點點成功,教師給予肯定,分享成功的喜悅,激發他們學習的動力。

5、增進家校配合,共同督促。

對于學困生來說,要想較快提高自然要付出的更多,多利用家訪、電訪、信訪等手段,經常與家長聯系,多找些學生的提高方面和家長共勉,增進家長與學生的信心。提出在校期間由教師督促,在家庭的學習作業靠家長督促。僅有學校與家長能夠配合緊密,共同的努力,學困生的轉化工作才能取得很好效果。

6、發揮小教師的作用,幫忙學困生提高。

讓學習好的同學與學困生結成對子,互相幫忙促進,既取得好的學習效果,又密切了同學間的關系。這樣,有助予養成差生的良好的心態。

四、捕捉閃光點

能不能看到學困生的閃光點,這是班主任能否進取主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點,要細心捕捉后進生的閃光點,以此為起點,不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強自信心。如我班一位學生成績較差,但他很喜歡亂發言,我就抓住這一點,上課經常提問他,回答錯了,也從不批評他幫他及時糾正,要他說完整話。經過這一學期的學習,他的成績大大提高了。

五、抓反復,反復抓

學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有提高,但由于其思想品德素質學業基礎的提高還要有一個過程,有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現反復,也不應心灰意冷,要及時找到復病原因。這樣循序漸進,持之以恒,轉化工作才有成效。

學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的,所以,轉化工作并非一次就能夠完成,這就要求我們抓住反復點,促進其飛躍。如我班陳龍同學,喜歡欺負同學,一切以自我為中心,有“霸王”習氣,經過教育本來已經好轉,但過了一段時間,他又故態復萌。我抓住他的這一次反復,多次跟他談心,鼓勵他多參加有益的課外活動,以使他的精神集中到有益的活動上來,減少他調皮搗蛋的機會。在學校舉行的運動會中,我有意重用他,發揮他的特長。在比賽中,他為班級贏得了榮譽,為班級爭了光,我對他大加贊賞,同學們對他也產生了好感,他也樂滋滋的。從此,他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復,采取心理功戰為他尋找回自信,令他趕上了先進。

總而言之,后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點,并堅信我們的努力不會白費,即使我們的轉化沒有到達預期的效果,孩子也必須會在我們的轉化過程中有所提高。這是一個循序漸進的過程。所以,我會把學困生的轉化過工作堅持下去,并努力做好它。

學困生幫扶心得體會范文5

學期我擔任三年一班班主任工作,為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點,確立了趙小雨為我學科學習上的學困生,我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上,選取學習確實有困難,考試經常不及格的學生為幫教的對象,并制定了詳細的幫扶計劃,經過教師耐心、細致的幫教工作,學生的幫扶,家長的支持,學困生取得了明顯的提高。

一、具體幫扶措施

1、加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫忙他們克服自卑心理,樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難,能夠從副科入手。經常找幫扶對象談心,平均每周談話一次,每月月考結束談話一次,幫忙學生樹立自我能學好、能提高的信心。

2、加強關注程度

在平時的教學中,多關注這名學生,做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正,對他進行正面引導和必要的輔導,鼓勵該生的提高。經常與班主任和任課教師聯系,密切關注學生的提高情景,并加以記錄。

3、培養學習習慣

(1)課前準備

每一天準備好第二天的學習用品,或下節課的準備工作,上課之前要求該生把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預留知識點、重點、難點找出來,并經過自我的歸納把它總結出來。起初能夠放寬要求,只要完成其中的部分資料,循序漸進逐步完成。

(2)上課環節

首先要告訴該生應當精神飽滿進課堂,把所有與課堂資料無關的事情都拋在一邊,認真聽講,做到邊聽邊想邊記,養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難,但要鼓勵學生堅持,哪怕一堂課只記住一兩點,那也是學習成果。

(3)練習環節

課堂練習要認真對待,如果不會能夠請小組成員幫忙解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當然難一點的題能夠放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成,按時完成,時間觀念強,不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業。

4、鼓勵學生幫忙

經過鼓勵組內優秀生的方法,來幫忙學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一齊的時間短,所以應當幫忙學困生,讓優秀生在平時的學習中多幫忙這些學生。同時能夠從這些同學中間了解學困生的各種情景。

二、總結體會

1、要關心、愛護后進生。

任何學生、任何人都有優點和缺點,對于優生的優點是顯而易見的,而對后進生則易發現其缺點,而看不到其優點,這種現象是不利于學生提高的。作為教師,應尊重他們,進可能地去發現他們的閃光點,愛他們,愛是具體的,滲透在對學生的一言一行中,慢慢地去感動、感化學生。應當用發展的眼光來看待學生:差生的今日比他的昨日更好,即使不然,也應相信他的明天會比今日好。雖然他們有缺點,但他們同樣懂得愛,并且更需要愛。后進生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學生同樣的平等和民主,也應享受到優秀學生在教師那兒得到的愛。

2、關愛后進生,就是真正做到以情動人:

(1)做到"真誠"二字,教師不應當有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發現"有假",那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲",因為他們缺少辨別本事,他們會說:"教師是說給我們聽的,才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。

(2)做到"理解",即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任后進生,鼓勵他們自由討論。

(3)做到"理解"二字,即經過學生的眼睛看事物。正所謂外因經過內因起作用,教育者對后進生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。

3、了解學生各方面的現實情景。

要做好后進生轉化工作,必須全面調查了解學生,對其各方面情景做到心中有數,這是做好轉化工作的基矗要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和

“知心人”,并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。

總之,一個學生思想覺悟的提高、道德行為的構成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護,而對后進生的轉化,更應傾注不懈的努力,在實施素質教育的今日,更應更新觀念,探索新的教育方法,努力做好后進生的轉化工作。


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