班主任培訓心得體會收獲

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培訓是給人們傳授其完成本職工作所必需的正確思維認知、基本知識和技能的過程?;谡J知心理學理論可知,職場正確認知的傳遞效果才是決定培訓效果好壞的根本。下面是小編給大家帶來的班主任培訓心得體會收獲5篇,希望大家喜歡!

班主任培訓心得體會收獲1

渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年來說,信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難,有的同學是因為學習目的不明確,再加上自己貪玩,家長過于溺愛,教育方式不正確,造成了學習成績及各方面都比較差,常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察,我掌握了該生的一些基本狀況,與他們單獨交談,讓他明確了學習的目標,學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成,學習習慣較差,造成成績上不去。面對這種情況,我幫助他克服了懶惰心理,校正了學習習慣,讓他變的愛學習了。作為班主任,我對于這些特殊學生,首先親近他們,尊重他們,在學習上耐心引導,生活中熱心關懷,經常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到來自各方面的幫助,盡快提高學習成績。學會正確評價,鼓勵學生教師經常要對學生的工作進行評價,教師的評價要公正,只有公正地評價每一個學生,才能使學生信服,從而激發起奮發向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評價每一位學生,對成績好的學生不護短,對學習差的學生不歧視,注意發現優生的不足,防微杜漸;善于發現差生的閃光點,并使之發揚光大。如大掃除中,有些學習差的學生勞動表現積極,不怕臟、不怕累,爭做重活,而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累,在一旁轉圈。勞動結束后,我及時作了全面的實事求是的總結,同學們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格,要求他們每周寫出工作總結,每月召開一次干部會議,推廣各自的工作經驗,對于取得成績的同學適時地表揚,使他們心理上享受到成功的體驗,以便更加努力學習。讓學生學會自主管理,學會自律、自主學習。

總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略,猶如一場春雨灑向了我的心田,同時也真心希望這樣的活動能時時有,讓我們這些農村的老師有更多更好的學習充電的機會,從而更好的為教育事業做貢獻。我會以本次培訓作為新的起點,適應時代的變化和發展,確立起符合時代要求的教育觀念,發揮自己的聰明才智,爭取在今后的班主任工作中,多學習先進經驗,不斷改進,不斷提高,積極探索,善于總結,使自己的工作水平盡快提高,努力為成為一名優秀的班主任而奮斗。

班主任培訓心得體會收獲2

我有興參加了肅寧縣中小學班主任培訓,聆聽了丁老師做的“班主任工作的技能、技巧”報告,感受頗深,68歲高齡的她,從上午到下午一直站著演講,從這一點看,我就非常敬佩她,她那崇高的人格魅力也深深地打動了我。

丁老師的報告引用了大量的生動感人事例,分析了學生思想教育中存在的各種不良現象,她建議班主任要更新教育觀念,以人為本,改進教育方法——按需施教,她倡導拓寬教育途徑,充分利用教師、學校、家庭、社會、媒體等資源育人。她認為教育是情感的付出,是科學的創新,是藝術的創造,是愛的傳遞。

她的報告從兩個方面展開:

一、我的幸福、快樂、有成就。分別從擇業、創業、樂業、敬業、愛業五方面談了她苦中有樂,樂中施愛、愛中得福的崇高人生境界。

二、做專業的班主任

1、了解學生身心發展規律,設計好我的育人藍圖從學生的不同年齡段分析了教育規律。

2、了解學生的需要——按需施教,但需要是有條件的,滿足正當需要,引導過分需要,糾正錯誤需要,要嚴中有情,情中有愛。

3、用心去愛學生,愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量,愛是心靈的碰撞,是心靈的感悟。她認為只有注入了愛,才能引起學生的共鳴,才能走近學生的心靈,才能成為學生的良師益友,才能成為一個成功的教育工作者。

丁老師的報告雖然短短一天,但她天使般的形象會像一盞明燈照亮我前進的方向。

班主任培訓心得體會收獲3

七天的外出培訓,充實而又緊張,我們參觀了南通兩所,感受著濃重的文化氣息,一草一木皆生命,一山一石皆有情,以美育德,讓教育與美相遇。我們聆聽了多位專家的精彩講座,嚴清老師用幽默風趣的語言通過盤點、溯源、反思和展望四個方面揭秘了南通教育的歷史、現狀以及發展,讓我明白一方水土養育一方人,每個地方都有它特有的文化,我們不能數典忘祖、人云亦云但也不能固步自封,閉關造車。我們要沉下心來,潛心工作,時刻準備著,不斷學習,不斷探索!章小英老師以一個童話般的形式“鉛筆的忠告,我們一起聽”,讓我懂得我作為一個班主任,要多讀書,要學會借鑒他人的經驗,學會聆聽,用自己的人格魅力,自己的智慧去教育學生并對學生產生長遠的影響。李慶明老師以朋友聊天的形式指導我們班級建設的思與行,做好家長教育、家庭教育;播種文明、開啟文明之旅;帶領學生泛舟書海、做一個故事的歌者;做好溝通,實現思想與思想的交匯,情感與情感的融通,心靈與心靈的喚起,實現班主任管理的大智慧。

班主任培訓心得體會收獲4

在培訓中,留給我印象最深的是潘教授的《班主任的幸福的創生》的講座。潘教授用質樸的語言、切身的班主任經驗的事例告訴我們做班主任一定要幸福;做班主任是幸福的;如何做一個幸福的班主任,引起了我的許多共鳴,讓我感慨頗多。

是的,幸福與痛苦相伴,當班主任會有更多的壓力,更多的責任甚至會有更多的委屈,但當班主任的幸福也是隨處隨時可見的,會讓自己的生活更加充實,會讓自己有事可做并享受其中的樂趣。從每一個專家、校長身上,我都可以看到他們對教育的狂熱,對學生的熱愛以及談到自己班主任工作中臉上洋溢著的幸福的笑容。那時,我也在想,學校集會,天空突然下雨,學生的第一反應是脫下外套披在你的身上,或者是走在大街上,老遠會有家長或學生跑過來說“老師,你最近好嗎?”并自豪地向別人介紹這是我的班主任老師時,這種感覺確實是幸福的,也是自豪的,自豪自己是一名班主任。正像教育學家李鎮西的一句話“做老師,幸福比優秀更重要!”而這種幸福來自于心的幸福,需要我們去用心尋找,用心體驗;需要我們不斷積累,不斷創造;需要我們沉下心來,潛心工作,創生班主任幸福,讓自己的生命更加豐富,人生更加豐富!最后,讓我用潘教授的結束語來結束我今天的分享交流會吧:

各位班主任,請你們一定要幸福,你們幸福了,就意味著學生幸福、教育幸福、家庭幸福、社會幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任,我祝愿你們幸福多多、幸福滿滿,還沒有感受到幸福的班主任,我祝你們找到幸福的意義,體驗幸福的內涵,創生幸福的路徑,實現幸福歸來的華麗轉身,讓我們一起走向幸福的康莊大道。

班主任培訓心得體會收獲5

通過班主任培訓,使我更加明確了新時期的小學班主任需要完善開放的專業素質。其中包括:縝密有方的組織管理能力、駕輕就熟的教育教學能力、機智靈敏的教育應變能力、廣泛靈活的交往協調能力、深刻敏銳地觀察分析能力、沉著冷靜的自我控制能力、生動藝術的語言表達能力、勤于反思的教育科研能力、積極有效的自我調適能力。這九方面的能力如果增強了,會在學生心目中樹立起無言的威信。

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